Задержка речевого развития у детей-билингвов
Новости тенерифе. Выпуск №78
Задержка речевого развития у детей-билингвов
Ваш ребенок никак не заговорит? Его речь «смазанная» и непонятная? Вы не знаете, как научить ребенка-билингва правильно говорить на двух языках? В наше время эти и многие другие вопросы приобретают особый резонанс. Сегодня мы рассмотрим вопросы речевого развития у детей в условиях двуязычия.
Родители детей-билингвов часто сомневаются: «Как же правильно организовать процесс общения в семье, где родители являются носителями разных языков?» Вопрос действительно требует особого разъяснения.
Билингвизм - это равноценное использование двух и более языков, то
есть носитель может без проблем и говорить на них, и мыслить, и понимать. Билигвом можно назвать человека, который не испытывает никаких сложностей в речевых манипуляциях, уверенно себя чувствует и различает языки по очевидным слуховым различиям. Формирование билингвизма идет с раннего детства, и здесь очень важна система!
Для ребенка сам процесс формирования речи уже огромная работа: это новая сложная деятельность, затрагивающая множество сфер его жизни. Начать говорить, правильно произносить звуки, слышать речь и понимать ее - в процессе этого развития стимулируется множество зон головного мозга, что уже можно назвать кризисом. Для билингвов - это двойная нагрузка, так как языки, как системы, затрагивают разные зоны мозга, и значит, стрессовый фактор при развитии речи для них можно смело умножать на два.
Но не подумайте, что это плохо и нужно сразу же отказываться от идеи развития двуязычности. Все, что является кризисом сейчас, дает большой «скачок» в развитии в будущем. Кризис - это сигнал о том, что сейчас нужно быть бережными и аккуратными. Признано, что дети с развитым билингвизмом могут показать лучший результат в запоминании, высокие показатели концентрации и интеллекта.
Но как же организовать систему правильного внедрения двух языков? Современные мнения психологов, логопедов и лингвистов сходятся в одном: ребенок воспринимает речь в звуках и постепенно привыкает к ним. Для малыша еще не всегда ясна разница между двумя звучаниями, и единственным, что может стать ориентиром для понимания отличия, это человек, то есть ассоциация с конкретным человеком. Если папа и мама «берут» на себя разные языки, то такие ассоциации будут достаточно четкие.
Если же такая система не выстроена и родитель разговаривает на двух и более языках с ребенком, то в его системе не происходит разделения на языки. Они, так скажем, будут восприниматься «одним потоком», и тем самым просьба к ребенку «говори по-испански» станет непонятной. Ведь для него вся речь в доме становится единой, как тут различать языки? Система не готова! И тогда ребенок, столкнувшись несколько раз с этим неудобством, просто перестает стараться разговаривать и выберет свой язык «мычания», взглядов, а иногда и истерик.
Кстати, «брать» языки могут на себя не только родители, но и няни, детский сад, бабушки с дедушками - в таком случае дома может использоваться всего один язык для общения. Нужно отметить, что общение между взрослыми не относится к этому разделению - вы вольны выбрать любой язык или сочетать разные.
Система разделения как первый и важный этап освоения билингвизма важна для формирования у ребенка ассоциативного «лица» языка при разговоре. Поэтому первое правило звучит следующим образом: каждый человек выбирает только один язык для общения с ребенком! Дайте ребенку возможность сформировать два различных языковых потока и понять на интуитивно-слуховом уровне их разницу.
Речь - это сложнейший процесс, который требует стимуляции. И сколько бы ни было языков в семье, речь нужно стимулировать. Существует один старый, но хорошо иллюстрирующий данную ситуацию анекдот: «Мальчик до семи лет молчал. Не говорил ни слова. Родители обошли докторов, они только руками разводят и не понимают, в чем причина. Однажды собирается семья за воскресным столом, кушает. Вдруг мальчик, отчетливо и громко говорит: «Мама, передай, пожалуйста, сахар!» Все замерли. Шок. Мама дрожащей рукой подает сахарницу и спрашивает: «Сынок, почему же ты раньше молчал?» «Так раньше каша всегда сладкая была!» - ответил ей ребенок». Разговаривайте со своими детьми, объясняйте, что для выражения своих эмоций, жалоб, потребностей они должны использовать устную речь, а не жестикуляцию и знаки.
Правило второе: будьте уместны и правильны в помощи! Задача родителя состоит не в том, чтобы сделать процесс освоения речи удобным, а в том, чтобы сделать его интересным.
Помимо понимания смысла самого разговора есть еще одна очень важная часть процесса - артикуляция. Часто это тоже может тормозить активность речевой деятельности. Артикуляция - это система органов и мышц, которые отвечают за воспроизведение звуков. Диагностику артикуляционного аппарата делают логопеды и высококвалифицированные нейропсихологи. Чаще всего проблема произношения - это зажатость мышц рта и лицевых мышц. В этом случае ребенку показаны процедуры расслабления и логопедического массажа. Однако эти трудности тоже можно предупредить! В возрасте от 7 месяцев ребенок начинает активно произносить разные звуки, и задача взрослого показывать (давать послушать) разнообразие звуков, которые можно извлекать самостоятельно. Показывать ребенку и концентрировать его на повторе за взрослым.
Не забывайте интонировать на разной высоте - пищать, визжать или басить. А также, хитрости от нейропсихологов, включать маршевую музыку. Музыка маршевого строя стимулирует развитие зоны мозга, которая отвечает за речь, а также здесь можно и сплясать с барабанами. Увлекательно, громко и весело! Итак, правило третье: пойте и издавайте звуки. «Звучите» вместе с ребенком и помогайте ему овладеть самыми разными звуками.
Эти три правила - основа для развития речи билингвов, однако, конечно, нюансов в этой теме очень много: врожденные способности, стрессы, трудности во время беременности, процессы родов и первые месяцы жизни часто скрывают в себе ответы на вопросы о речевом развитии ребенка.
Будьте с ребенком вместе, но отдельно, помогайте правильно и ненавязчиво, спрашивайте то, что он может, и вы увидите, как скоро вы сможете гордиться успехами ваших дочек и сыночков.
Автор: клинический психолог (нейропсихолог), специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции детей с трудностями в обучении Кузярина Екатерина Владимировна. Информацию об индивидуальных консультациях можно получить по эл.адресу npsy.ek@gmail.com.
